教授为本科生传授蔚成风气,湖北重大器具创设一同校正为主沈鼓斟酌院的办公室依旧灯火通明

 股票基金     |      2020-01-25 21:27

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夜深人静,大连理工大学科技园B座,辽宁重大装备制造协同创新中心沈鼓研究院的办公室依然灯火通明,几位来自大连理工大学和沈阳鼓风机集团股份有限公司的研发人员围坐在电脑前,反复审核着“百万千瓦核电装置核级泵”项目力学计算过程中的每一组数据。尽管全部数据已经多次演算验证,但科研人员还在细致地搜寻任何可能被疏漏的“蛛丝马迹”。

(科学网 刘万生 张平媛报道) 3月23日,在大连理工大学的课堂里,记者翻开建工学部2011级学生邹建强的课表,本学期7门课程中有4门由教授主讲。像邹建强一样的能够聆听教授讲课的本科生越来越多,自2008年学校发布文件明确规定“在岗教授每年至少主讲一门不少于32学时的本科生课程”,越来越多名师、教授走上本科讲台,教学与科研并重的氛围在大工愈加浓厚。他们当中既有著名院士,也有国家级、省级教学名师;既有各学部长、书记,也有长江学者、杰出青年基金获得者等学科带头人……更多教授走上本科讲台,让大学精神更具光辉。 教授为本科生上课蔚然成风 钟万勰院士开课的第一天,离上课还有10分钟,教室就已座无虚席。在等候上课的时间里,一位女生兴奋地对身边的同学说:“真幸运!本科期间就能听到院士讲课。”在课堂上,钟万勰院士引经据典,纵横中外,深厚的中华文化底蕴和渊博的科学知识凸现大师风范。一位旁听的学生说:“其实我有些地方是听不懂的,但是听不懂也要去,看到钟先生就是一种动力!”大学生们说,这就是大师的魅力。 钟院士还将编写的《力、功、能量与辛数学》一书赠送给本科生,勉励他们刻苦学习,立志成才。运载学部孙善智在领书后很受鼓舞,激动地说,钟院士讲课投入富有感情,为人亲切,充满正能量。虽然书中的内容深奥,但能得到他的著作我很荣幸。院士勉励我们要挑起大梁,为祖国发展而奋斗,我也自感使命与责任的重大,要更加努力。 钟万勰院士虽已年逾八旬,但他始终没有离开过讲台,每周为本科生授课。新学期伊始,钟万勰院士为工程力学专业一年级新生亲授《现代力学进展导论》课程,该课程由钟万勰和程耿东两位院士共同担任主讲教师。 国家级教学名师梁延德教授认为,教授是教师,必须要讲课。讲课是天职,而讲好课是本分。必须要讲课,而且要讲好课,正因为如此,谈到教学,梁延德教授的语气充满了激动,“一想到我是在为国家培养着有用的人才,这种激动就油然而生。我很赞同教育部和学校的要求,教授必须要给学生讲课,而且必须要给本科生讲课,必须要认真地好好讲课。” 数学科学学院郑斯宁教授从教33年,一直耕耘在基础课教学第一线。面对学生,他时刻饱含深情:“作为一名大学一线教师,我的‘上帝’就是学生。本科生教学始终是我无法割舍的最爱。我是奉献者,更是受益者。与一茬又一茬年轻学生的互动、交流,使我得以始终保持年轻、乐观、阳光的心态。可以毫不夸张地说,综合楼、研教楼就是我充电和加油的地方,失去它们,我的精神头儿会打折。” 各学部、学院同样高度重视本科生教学工作,学部、学院一把手新学期亲自挂帅,担任本科主讲老师。一批长江学者、杰出青年基金获得者也纷纷领衔上课,成为学校课堂上的另一道亮丽风景。 学校领导高度重视本科教学。近年来,鼓励教授、名师走上讲台的各种政策不断出台,因此,名师、教授给本科生授课的比例逐年增多。据教务处统计,大连理工大学2013-2014学年下学期共排课775门次,其中正高职授课245门次,占31.6%,比上学年同期增长9%。 政策保障、文化影响联合助力教授上讲台 要提高人才培养的质量,就必须想方设法真切地对本科教学投入,让教授回归到本科生的课堂。 教务处处长朱泓介绍,为了鼓励教授走上讲台,给本科生上课,我校在2006年就制订了《大连理工大学关于进一步加强本科教学工作的若干意见》相关文件,就教授上讲台提出了一系列的积极推动措施,并在第14次教育教学研讨会后出台文件进一步明确规定:“强化教师承担本科教学工作(包括理论教学和实验教学)要求,在岗教授、副教授必须具有一门课程以上的主讲教师资格,每年至少主讲一门不少于32学时的本科生课程。”学校实行教学考核一票否决权制度。教授、副教授职称评聘和岗位履职考核应该达到学校规定的教学业务条件和本科教学工作基本要求。未达到教学要求者,不能参评教授、副教授职务;已受聘教授、副教授职务,未达到教学要求者,限期改进或转为研究系列聘任。 近几年,学校贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“把教授为低年级学生授课作为重要制度”精神,面向学生受益面广的公共基础课程高等数学、大学物理设置荣誉课程,聘请学科优秀教授担任荣誉主讲,推动教授为本科生上基础课程。 教授上讲台,要从制度上规定,更要从文化上影响。在刚刚结束的教代会上,本科教学同样是热议的话题。建工学部端木琳教授表示,为本科生上课,是身为教师的责任,是育人的根本,工作再忙也愿意。还有老师认为,教授的岗位应当在讲台上、在图书馆里、在实验室里。教授不去“教授”,是教育资源的浪费。 许多人都熟知清华大学老校长梅贻琦先生的一句话,“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”。大学发展需要师生之间传道解疑,教学相长。教授作为大学教育的宝贵资源,更应发挥教学示范、科研模范和学风典范作用。正如李志义副校长所言,不仅要积极推动教授为本科生上基础课,同时要在每个专业选择3-5门重要的专业基础课,由教授主讲,重点投入重点建设,全面提升学校人才培养质量。 本文链接:

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已成功运作7年多的沈鼓研究院以日益成熟的“驻校建院”式校企合作模式,成为今天辽宁重大装备制造协同创新中心旗下的“科研特区”之一。

  自2002年教育部召开“高等学校加强科技创新工作座谈会”以来,北京交通大学采取了一系列的措施进行贯彻落实,极大地调动了学校广大科技人员的积极性,并结合学校特点提出了新思路,科技工作形成了新局面。主要表现在:viz北京交通大学新闻网

“强磁场”吸引深度融合协同效应最大化

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作为新中国工业摇篮和“共和国装备部”的辽宁,为我国建成独立完整的工业体系和国民经济体系作出过重大贡献,辽宁省重大装备曾经创造了很多国内第一。在建设创新型国家历史进程中,辽宁迫切需要实现重大装备制造业由“中国制造”向“中国创造”转变。作为拥有雄厚人才和科技资源的高等院校责任重大,为此,2012年11月,大连理工大学牵头协同东北大学、沈阳工业大学、西安交通大学、大连交通大学4所高校和沈阳鼓风机集团股份有限公司、北方重工集团有限公司、大连华锐重工集团股份有限公司、瓦房店轴承集团有限责任公司4家企业,共同成立了辽宁重大装备制造协同创新中心。他们瞄准国家和区域经济发展重大需求,依靠创新驱动,打造综合竞争优势,推动产业向中高端提升,促进区域经济提质增效升级。

  1.科研经费实现新的突破。全年新增科研合同经费与实到经费均实现了新的突破,与去年同比增长60%多,其中国家“863”、自然科学基金、科技部、北京市及其他部委等上水平项目与去年同比增长200%多,重大科技项目结构上也发生了明显变化;与铁路及地方合作项目额度上升很快,初步形成了为铁路与区域经济服务的学校科研特色。viz北京交通大学新闻网

李克强总理近日视察辽宁时指出,要继续以体制创新,引导科技创新力量。大连理工大学在多年校企合作中发现,原有合作模式在体制机制方面存在很多不尽人意的地方。于是,2006年5月,便与多年合作的沈阳鼓风机集团一起,创造了一种有别于传统的合作模式——沈鼓—大工研究院,这是一种全新的体制机制的探索。新模式一经推出,就取得了很好的效果。随着国家“2011”计划的启动实施,辽宁重大装备制造协同创新中心在此前多年积累的基础上应运而生,沈鼓研究院以其成熟的运行顺理成章地成为中心的改革“示范区”。

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近日,大连理工大学机械工程与材料能源学部邓德伟副教授到沈鼓集团生产现场,与企业工程技术人员一起为出现问题的叶轮进行诊断。这位当年德国洪堡基金获得者,回国后即进入创建伊始的沈鼓研究院工作,是辽宁重大装备制造协同创新中心体制机制改革的见证者之一,也是“科研特区”政策的受益者。“驻校建院的模式,就是由沈鼓集团和大连理工大学联手在高校建立的研究院,我们这些被派到中心的老师都是双重身份,既属于学校又享受着企业的相关待遇。”他笑言,每当自己穿上湖蓝色的沈鼓集团工作服,拿着沈鼓的门卡走进厂区与工程技术人员交流时,就有种“最惠国”的优越感。

  2.三大检索论文总数继续提高。科技处与学院一起成功举办了多次国际学术会议,由于系列政策机制,三大检索论文排名进一步提高,其中ISTP排名位于全国第7名,国内科技论文检索与去年同比也增长了20%多。viz北京交通大学新闻网

政府、企业、高校的多元参与,给予重点保证和政策倾斜;机械工程、海洋工程、工程热物理、应用力学等交叉融合的区域重大装备制造学科群支撑;1个平台、5个研究院的中心科研创新架构;“流动不调动”跨体系的人事管理;开放的科技资源……一系列的改革举措,使辽宁重大装备制造协同创新中心犹如巨大的“磁场”,吸引协同单位展开深度融合,以实现协同效应的最大化。

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向全球价值链高端跃升 创新驱动最大化